上海关兴封闭式青少年管教学校

上海关兴封闭式青少年管教学校，在人格培养方面，关兴教育认为性格塑造和能力培养是教育的核心任务。通过营造良好的教育氛围，指导和帮助学生发展性格，培养良好习惯，以及在同龄人群体中学习互助共生，克服独生子女的缺点。中心教师致力于帮助学员确立规则理念，调正思维方式，并实施青少年训练计划，培养主动积极的心态和生活责任感。

上海关兴青少年教育特训学校咨询电话微信：14739884556

上海关兴教育人格的培养是教育的主要任务

人格教育是“网瘾”等有偏差行为学生的头等任务。在实际生活中，教育孩子有两件事必须要做。一是性格的塑造，二是培养能力。教育是一种氛围、一种训练、一种生活。从主观上讲，教育是孩子的精神生命。从客观上讲，教育要在孩子身上发生作用，就要靠训练。教育作用就要在孩子周围营造一种氛围。性格决定命运，性格是一种成就，是我们可以为自己和孩子争取的实际的成就。因此，指导和帮助性格的发展是教育的主要职责。对于社会而言，最重要的工作就是抚养和指导儿童，在家庭中更是如此，因为更多的是家庭的影响决定着人们的性格和职业生涯。习惯决定性格，学会做人，养成良好习惯，是帮助学生成长的第一要素。青少年是在学习逐步为个人和个人的行为负起责任过程中，长大成人的。在一群同龄人共同生活的环境中，同伴之间交流学习互助共生，是青少年成长基础条件，也是克服独生子女身上缺点有效办法。中心教师将帮助学员确立“规则”理念，调正思维方式，抓住青少年在时代发展和在人生道路上最需要培养的良好习惯，实施青少年训练计划。培养主动积极心态，学会对自己的生活负责；确认自己的使命和生活目标；首先做要紧的事；树立双赢的理念，让每个人都成功；真心诚意倾听他人的意见；有团队合作共事精神，共创优秀业绩；学会休整、恢复和充电、更新的习惯。

对青少年来说，信心的建立比高墙更难逾越。”在中心要接受紧张的培训和教育、心理治疗和移情训练。在相互帮助和正面的集体压力上，青少年被要求严格执行教育训练计划。另外，教育培训和公益劳动等补救措施也是该方案的重要支柱之一。每天要进行艰苦的日常操练。每天一小时军训，对他们行为习惯进行养成教育。自己动手整理内务，清洗衣服，清扫公共埸所，清洗餐具等，培养生活处理能力。在培训中心教师和制度所形成大环境下，设定规范，给予选择并加以考核，给予评价。让这些学生在学习训练中进行适量冲撞，寻找可行办法和解决之道。学会与人沟通，学会处理和解决问题的能力。以自然而合理的后果，代替传统的惩罚做为训练方法，以他们年龄和当时行为能力，让他们自己做决定，让他们体验其决定的后果，培养青少年自律负责的态度。利用差别强化的行为矫正法中心要求同学之间有高兴的事，周围的同学都要倾听、附和，说丧气话或抱怨则没有市场。学会和别人分享快乐，“差别强化”能让他在和别人分享快乐时，体味和珍惜生活的美好。渐渐地使他们感觉到，尽管学员和老师对他们很友好，但最值得回味的还是爸妈的关爱……离家几个月后，使学员由怨恨家长到开始想家了。这是学员开始进入认知矫正期标志。从矫正学员效果来看，这些学员都有显著变化。

上海关兴教育人的成长发展是受遗传，生理、心理、社会环境以及家庭教育方式影响的结果。

在矫正青少年学习困难，行为偏差，也要综合考虑，把心理治疗、生理治疗，教育训练等结合起来才见成效。我们配备了专职心理教师，同时我们利用上海市心理、医疗专家云集的优势，中心与上海交通大学医学院附属瑞金医院青少年心理咨询中心建立联合体。依托它们对有严重生理、心理问题学生有针对性治疗，由我们教师带他们到上海市著名医院，请专家医生，用综合方法矫正学生偏差行为，我们已取得较好效果。这是我中心一大优势。

我们严格执行国家法律、法规，每个教职员工不得有侮辱、歧视、殴打或者体罚、变相体罚及其他伤害学生的行为。把青少年偏差行为单纯归因于道德素养，用一种军训吃苦办法，用教育最高形式是惩戒，是鞭打的理念是难以纠偏，反而矫枉过正，使学生人格病态化，使学生头脑烙上解决人际问题最高形式和办法是惩罚，是鞭打。另外，“准军人的生活”长期在野外，昼行夜宿，生活无规律，以一种成人方法来训练未成年人是难湊成效的。这些十几岁时还是个孩子，身心发育都没成熟，把他推到成人世界里，使他们过早进入成人社会，导致人格扭曲，身心不健全。”使他身心受到极大摧残，这些打击远远超出孩子的心理承受能力，训练归来能坐回学校平静书桌旁，过有规律校园生活吗？ 这是一个未成年人提前进入成年社会的悲剧。

上海关兴教育矫治学生目的是让学生回归正常生活，重返学校，适应学校正常学习生活。

在中心援助措施的帮助下更好地找到回归正常生活的道路。对学员和社会来说教育是最好的防护。他们主要不是因为没有接受过正统的教育而失败，而是因为缺乏社会交往的技能。中心规定社会交往技能培训作为教育学习的重要补充。

中心社会交往培训课程主要解决

1）怎样对待自己的教育问题，努力完成自己学业；

2）传授交友之道；

3）怎样建立良好父母关系；

4）怎样处理异性朋友关系；

5）如何拒绝不良嗜好；

6）培养和发现自己的多元智能，拥有一技之长。 这是学员走向社会社会，回归学校正常生活必备知识和技能。

学生因学习困难导致行为偏差，我们矫正工作要从矫正行为偏差开始，到帮助学生摆脱学习中的困扰，培养学习能力，这是一个完整教育训练过程。不论是完成学业，还是以多元智能让学生学习一技之长走向社会都要抓好培养学生学习自信心，教授学习方法，要抓好补习功课，尽可能弥补缺失功课。这是在培训工作中后期要按排时间做好的工作。我们已联络复旦大学会大学生实践部，由他们派大学生志愿者与中心学员结对帮困助学，帮助学员解决困扰，补习功课，传授学习方法。培训后阶段，家长有意愿，可委托中心联系张江周边学校借读，由中心负责学员日常学习和生活，让学员重返学校前有一个适应期。

上海关兴教育“阅读上海、体验成长”

这项活动通过爱国主义教育、健康与生存、民族文化教育、公民教育、科普教育、艺术课堂等六大系列“版图”，让学生们通过“行、习、赏、唱、礼”的实践体验，进一步丰富知识、增长才干。每周把学生带出去，周游上海市，让他们开阔眼界，呼吸新鲜空气，吸收上海市改革开放的进步动力。让他们从上海市优质社会文化资源、其他区域的地理人文资源、历史中汲取营养，树立正确人生观、价值观，确立远大的理想，增加奋发向上的原动力，在反思中成长。用新环境影响，来增强他们自身对外界不良环境的抗体，以适应回归学校、家庭的新生活。我们以国内外重大事件，发动中小学生开展“红色的丰碑”参观寻访活动、“奋进的祖国”考察体验活动、“和谐的家园”志愿服务活动等，引导他们进一步了解社会主义荣辱观。 

记录学生成长发展的轨迹。建立学生电子档案，将学生家信，思想汇报，自传，建立学生成长发展信息库，为研究网瘾等偏差行为提供详实丰富资料。利用现代化手段，录音、录相方法记录学生在培训中心的进步和改善情况，定期在网上公布视频，将学生社会考察活动，教育训练的实况.让家长观察学生的发展。

“叛逆少年”为何会离家出走，父母如何应对？

在青春的征途上，叛逆似乎成了少年们特有的标签。这个时期，他们如同刚刚长成的羽翼，渴望飞翔却又畏惧天空的辽阔。在这复杂多变、充满挑战的成长过程中，离家出走偶尔会成为他们试图表达自我、寻求自由或逃避问题的一种极端方式。深究其背后的原因，既有青少年个人心理发展的必然阶段，也与家庭教育、社会环境紧密相连。

青春期的孩子们正经历着身心的巨大变化。他们开始探索自我，形成独立的价值观和人格，这一过程中难免会与父母的想法产生冲突。缺乏有效的沟通技巧和相互理解，这种冲突可能会激化，导致孩子选择离家出走作为逃避或抗议的手段。

随着社会的快速发展，青少年面临的外界诱惑和压力日益增多。不良的社交圈子、网络虚拟世界的诱惑、学业和就业的压力等都可能成为他们选择逃避现实的诱因。当家庭无法提供足够的支持和指导，或对孩子的期望过高，使得他们感到难以承受时，离家出走可能被视为一种解脱。

父母在面对孩子离家出走的问题时，首要的是保持冷静，尝试理解孩子的感受和需求。积极地寻找和孩子沟通的途径，避免责备和指责，用宽容和爱心去引导他们。父母需要反思自己的教育方式，是否存在过度干涉或是忽视孩子的情感需求，从而调整教育策略，给予孩子适当的自由和空间，同时确立合理的边界和规则。

构建开放而温暖的家庭氛围至关重要。鼓励孩子表达自己的想法和感受，进行有效的沟通，共同解决问题。家长可以借助专业的心理咨询服务，与孩子一起探讨解决问题的方法，帮助他们建立正确的世界观和价值观。

父母应当关注孩子的社交圈，引导他们正确处理人际关系，培养健康的兴趣爱好。在他们遇到困难时，给予必要的支持和帮助，而不是简单地施加压力。

青春期的叛逆和离家出走是多因素共同作用的结果。面对这一问题，父母需要以开放的心态去理解、耐心的态度去沟通，用智慧和爱心去引导。通过营造一个温馨和谐的家庭环境，加强家庭内部的沟通与理解，可以有效预防和解决叛逆少年离家出走的问题，帮助他们健康成长，乘风破浪，扬帆远航。