北京艺考表演培训哪家好？

北京艺考表演培训哪家好？答：寰亚艺考表演艺考培训班致力于为学生提供全面的艺术培训和专业指导。学校的教学团队由行业内知名专家和资深教师组成，他们将丰富的教学经验和个人经历融入到教学中，帮助学生发现并发展自身的艺术才能。学校采用小班制，注重因材施教，让每位学生都能得到更多的关注和指导。

北京寰亚艺考培训学校，咨询电话微信陈老师：13160872498

北京寰亚艺考表演艺考培训班课程介绍：

寰亚大师级专家会根据多年行业内经验，更准确的进行专业指导，把握每年招生动向，对考生更有针对性进行专业培养。

课程内容：

台词：帮助学生解决台词基础问题。通过不同的训练方法，帮助学生正确使用气息。展开语言基础训练，规范口音，建立标准的咬字发音。后期进入快口，行进式绕口令等训练，帮助学生找到语言感觉，提升台词能力。

表演：整体教学围绕“解放”二字展开。通过物件想象、奇思妙想、实物模拟等训练，帮助学生解放天性，解决在舞台上羞涩，不知所措的问题。勇敢的面对上台，敢于表现自我。声乐：整体教学围绕以胸腹式联合呼吸训练法；寻找正确共鸣位置。通过孔空练习曲等基础练习，找到准确的音高和节奏；采用腰腹能力的训练，达到呼吸的正确使用。

舞蹈：以身体基本素质和民族舞基本功展开训练。帮助学生解决身体不协调；动作僵硬的问题；增加身体的可塑性，为后期更好的展开舞蹈打下扎实基础。 

北京寰亚艺考培训学校教学优势：

学生管理

(1)小班教学:使每一个学生都能得到老师更多的关注，充分照顾到每个学生。并且针对每个学生的实际情况进行引导教学

(2)半军事化管理:培养学生的坚强的意志和良好的生活习惯,为专业学习打下坚实的基础

(3)综合学分激励制度:培养学生的良性竞争意识，用成就感激发学生内在的潜能，提升学生的综合素质

(4)封闭式管理:严格的请假和出勤管理制度、全方位服务与监管学生，保障每位学生的安全，让每位学生更加专注于学习！学生安心！家长放心

师资教学

寰亚艺考所开设专业主要包括：表演、音乐剧、播音主持、舞蹈（中国舞，附中）声乐。

表演/音乐剧专业的带班老师都是中戏北电优秀毕业生，至少有5年以上的教学经验，带出过许多考入名校的学生，更有中戏北电的考官老师，教授亲自授课。课程安排方面，班型分为基础班！进阶班！考前班。，针对每个学生的不同程度分配不同班型。保证学生任何时间段来都可以跟上课程进度。每位专业课老师都会制定所教授专业的教学大纲，科学合理规划课程安排，学生所学课程会严格按照教学大纲学习。基础班主要培养学生对表演的兴趣，帮助学生解放天性，提高班开始教授学生考试台词，训练台词吐字归音，气息，集体小品的练习。冲刺班老师会针对每个学生的考试段子进行工作，完善考试作品。一个阶段学习结束时会对学生进行考核考察学生的学习情况，每两个月组织学生汇报进行对外教学成果展示。

播音主持依托于北京的优势位置，老师均来自中央电视台、中国传媒大学、北京电视台、由中传的老师上课！中央电视台的主持人带着学生实践，小班授课加一对一指导。科学合理的规划好学生的课程安排，并阶段性的给学生不断提升教学训练跟考试，根据每个学生的专业情况进行考试学校规划，让每个学生都能考上理想的大学。

我们的舞蹈师资是全北京机构比较好的师资。带班老师的筛选非常严格，不仅仅是顶尖院校的优秀毕业生，更是桃李杯荷花奖的获奖者。舞蹈课程安排方面，分男女班，专业课包括基本功，技术技巧，舞蹈剧目，阶段性学习，每月底专业考核，严格按照考试流程进行评分，让学生了解自身还有哪方面的欠缺，后期学习中弥补不足之处。

北京寰亚艺考培训学校教学原则

1.直观性原则

直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。直观手段种类繁多，一般分为三大类：实物直观、模象直观、语言直观。

2 .启发性原则

教学的启发性原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律提出来的。教学活动要靠教师的启发诱导，使学生处于积极的状态，充分发挥学生的主动性。因此，教学中教师要把学生置于主体地位，激发学生的学习兴趣和求知欲，启发学生积极思维，引导他们独立思考、主动探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和技能，发展自己的能力。同时，教师要善于建立民主、平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛。

3.巩固性原则

巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。

4.循序渐进原则

教学要按照学科基础知识的逻辑顺序和学生认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，促进学生智力和认知能力的发展。学生的认识活动是一个由简单到复杂、由低级到高级的向前发展过程。循序渐进原则反映了科学知识本身的特点和学生智力发展的规律。坚持循序渐进原则，就应当按照学科知识的系统性进行教学，注意各学科之间的联系，按照学生认识活动的顺序进行教学，由浅入深、由简到繁。

5.因材施教原则

中学生个体之间往往存在着知识基础、学习能力、智力水平以及思维方式的差异，因此教师的教学要处理好统一要求与因材施教的关系。教学既要面向全体学生，提出统一的学习要求，促进他们诸方面全面发展，又要针对学生的个别差异，采取多种不同的教学措施，使学生的才能和个性得到健康发展。贯彻这一原则，教师首先通过测评了解学生的发展特点和能力水平，然后坚持集体教学和个别指导相结合的方式进行教学。

6.理论联系实际原则

理论联系实际原则是指教学中要把书本知识与实际知识结合起来，让学生从理论与实际的联系中去理解知识，引导学生运用所学的知识去分析和解决问题。教学中要联系社会生活的实际、联系学生自身发展的实际。只有让学生把知识的讲授与生动的实践相结合，把学习知识与运用知识相结合，才能解决好教学中的间接经验与直接经验、理性认识与感性认识、动脑与动手的关系。一方面，教师要切实加强基础知识的教学。另一方面，教学要联系实际，教师要引导学生把知识运用于实际，进而发展学生的技能、技巧，培养学生的能力。

7.科学性与教育性相结合的原则

又称科学性与思想性相结合的原则，是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在因素，对学生进行专业素质教育。

8.量力性原则

量力性原则又叫可接受性原则，是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。

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