心怀“国之大者” 做优秀的人民教师

      “国之大者”是习近平总书记2020年4月在陕西考察时提出的一个观念，随后在全国两会、中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式等重要场合不断丰富和发展对“国之大者”的整体看法。总的来说，“国之大者”是一个具有建构性的理论表达，一个开放式的认识系统，主要是要号召广大的党员要继续为人民幸福生活而努力，不断开创新时代中国特色社会主义的新局面。

      “百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”所以，对每一位从事教育的工作者来说，心怀“国之大者”，就是要立志在三尺讲台办好人民满意的教育，在祖国最需要的地方奉献自己的青春与汗水。

         如何才能做好一名优秀的教师，办好人民满意的教育呢？党的十九届六中全会精神与党在新时代的教育方针为我们提供了行动指南，指明了前进方向。归纳起来，可以在以下四个方面做一些努力：

         第一，提升教师的业务水平是基础。在高校，教学科研水平是评价一名教师的重要指标之一，也是教师安身立命之本。在日常教学过程中，教师要面对无数求知的学生，如何引导学生探索新知、求真务实，是教师的职责所在，也是党和人民赋予的责任。业务精湛的教师，往往凭借扎实的理论功底，博闻强识的学术视野，引领同学们走进科学的殿堂，激活同学们创造探索的精神，让同学们沿着科学研究的大道，做好“守正”与“创新”。新时代，知识更新速度迭代，更需要教师积极学习新的知识，努力提高自身业务水平，拓宽研究视野，以新的角度、新的方法、新的教学，为同学们的成长打开一道通往知识世界的大门。

         第二，滋养教师的人民情怀是保障。情怀是一种高尚的心灵境界、情趣和胸怀。高校教师是为祖国和社会培养“栋梁”的园丁，是塑造“灵魂的工程师”。虽然处在平凡的岗位上，却是落实国家人才发展战略的关键一环。因此，新时代赋予了教师更多的使命和责任。这就要求，教师在培养学生的过程中讲情怀，而不应把教育学生看作“谋生”，把教师这份神圣职业当成“饭碗”。教师的人民情怀在于：不把物质利益等同于自身价值，不让部门岗位之间的薪资级差影响自身判断与职业选择，要在培养学生中发现个人的社会价值和人生意义。

        第三，发展教师的道德品格是内涵。在传统课堂，教师与学生是相互作用、彼此影响的主客体。教师向学生所呈现的，都会对学生产生直接影响。正己才能育人，品行端正才能成为学生学习的示范和榜样。教师不仅要提高自我专业素养，也要加强自身品格陶冶，向同学们呈现出积极、阳光的正能量，引领学生追求科学之真理、人格之完满。

        第四，夯实教师的信仰追求是关键。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》中明确指出，“教育的根本任务是立德树人”。高校教师是为国家培养人才的职业，承担着为社会主义培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人的重任。因此，高校教师必须是具备共产主义信仰的人。特别是在知识、信息传播技术快速发展的当下，自由主义、历史虚无主义等沉渣更容易在高校学生中泛起，颠倒学生的人生观、价值观和世界观。教师作为教育的主体，迫切需要崇高的共产主义信仰，“让有信仰的人讲信仰”十分必要。只有这样，才能够在三尺讲台办好人民满意的教育，引导学生树立马克思主义的崇高理想，增强学生对发展新时代中国特色社会主义的“四个自信”，把爱国、爱党、爱人民融入生活和学习当中，为我国实现第二个百年奋斗目标培养人才。

          作为一名高校教师，心怀“国之大者”，就是要在认识上肯定自身所从事的教育是为新时代中国特色社会主义建设培养人才的关键事业。因此，要从这个“大者”出发，以为人民谋幸福为落脚点，通过提高职业水平、厚植人民情怀、培育高尚品格、坚定政治信仰，在平凡的岗位上做一名优秀的人民教师，办好令人民满意的教育。