2021你准备的=学生需要的？过来人告诉你，如何构思一堂课

2021你准备的=学生需要的？过来人告诉你，如何构思一堂课

作为老师我们到底在教什么？

学生到底在学什么？

我准备的东西是学生需要的吗？

这些，写在一个老师开始授课之前...

1在一次新教师的培训中，有个老师问我：“ 老师，我们如何来界定一个学生的技能障碍？或者，障碍是不是就等于对一个知识不熟悉，对一道题目不了解呢?” 

我在听完了这个问题之后，回想起了自己最早在新航道获得的关于技能障碍的概念。那时候我现在所在的学校还不是直营校区。但是我们请到兄弟学校的老师来进行分享，给我们培训，进行授课模式的改善和提升。

在这次培训中我们谈到了很多内容。授课环节的定位、授课环节的开始和结束等。其中，技能障碍被我们一致认为是每一个授课环节的起点。这是它对老师的意义，也是在授课中我们需要时时关注和反思，评判一个授课环节是否有效的关键。

我把我获得的这个对于技能障碍的最初印象告诉了这位老师。但是，他的表情似乎更加凝重了，一点都没有缓和还在苦苦纠结。这个时候我却开始高兴了。

因为，很多老师在听到我们分析授课过程的时候，会有一种尴尬无语的感觉。隐含在那些点头和若有所思之下的，是一个个不知所云的潜台词。这个情况在我经历过的案例中，老教师的占比甚至比新教师还要更多一些。

我想每个人是不是都在回味着自己授课的过程，想我们在授课中有没有起到自己设想的作用。这一次在看到这位老师纠结的表情之后，我想他脑子里是不是和我一样在急切地寻找一个老师应该有的样子，希望自己不要误人子弟。我在心里已经开始喜欢他了。

我经常会问，我们在上课，学生到底在学什么？这个时候就是尴尬的沉默。（潜台词，学习的不就是知识吗？）我再换一个问法，那老师到底对学生的学习起到了什么作用呢？这个时候老师们的情绪开始变得比较微妙。

2这些问题是每一个负责任的老师都一定会自己问自己的。

我们到底在教什么？学生到底在学什么？

我准备的东西是学生需要的吗？

我在一位新航道前辈那里听到过一句话，什么是经验？是经验就是可以推翻的，也就是说老师要时时刻刻做好推翻自己经验的准备。不要把一个既定的授课模型用到山穷水尽，还在想着山重水复疑无路的后半句。要及时更新，随时添加。

技能的障碍在输入和输出的科目中会有不同的内涵，我对这位老师说，我们可以在最开始的时候用 内容、逻辑、重点 这三个标签来对授课环节进行主题的划分。

输入环节要通过对每个主题的深化，来挖掘授课时应针对性解决的基础词汇理解，基本语法和逻辑体系，以及读、听内容时获得文本结构和重点的问题。如果是在口语和写作中，就是表达内容的正确、段落和篇章的连贯、逻辑关系的恰当，以及重点的突出。

这位老师听完之后，若有所思。我想他可能还需要一些时间才能够完全理解这个内容。

老师是一个以实践为主的职业。在完成了自己最初的构思之后，是时间开始设计，准备属于自己的一节课了。希望这个内容也能够给他启发，更加有效地安排自己的授课内容。

作者：吴海鹏，托福组教研主管、主讲。托福总分116分。英语发音纯正，善于模仿各国口音，通过英国伦敦，圣“三一”学院 GESE口语分级测评12级。